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回数
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授業、事前・事後学修の内容
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時間
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1
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事前
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コミュニケーション技術の理解に関する自己学習
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2.0
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授業
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オリエンテーション コミュニケーション技術の理解１
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事後
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コミュニケーション技術の理解に関する課題の整理
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2.0
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2
|
事前
|
コミュニケーション技術の理解に関する自己学習
|
2.0
|
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|
授業
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オリエンテーション コミュニケーション技術の理解１
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|
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|
|
事後
|
コミュニケーション技術の理解に関する課題の整理
|
2.0
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3
|
事前
|
ロールプレイを含むコミュニケーション技術の理解に関する自己学習
|
2.0
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授業
|
コミュニケーション技術の理解２（ロールプレイを含む）
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|
事後
|
ロールプレイを含むコミュニケーション技術の理解に関する課題の整理
|
2.0
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4
|
事前
|
ロールプレイを含むコミュニケーション技術の理解に関する自己学習
|
2.0
|
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|
|
|
授業
|
コミュニケーション技術の理解２（ロールプレイを含む）
|
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|
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|
事後
|
ロールプレイを含むコミュニケーション技術の理解に関する課題の整理
|
2.0
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5
|
事前
|
心理面接の基本に関する自己学習
|
2.0
|
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|
授業
|
心理面接の基本
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|
事後
|
心理面接の基本に関する課題の整理
|
2.0
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6
|
事前
|
心理面接の基本に関する自己学習
|
2.0
|
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|
|
|
|
授業
|
心理面接の基本
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|
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|
|
事後
|
心理面接の基本に関する課題の整理
|
2.0
|
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7
|
事前
|
心理面接のロールプレイング（ロールプレイングの意味）に関する自己学習
|
2.0
|
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|
|
授業
|
心理面接のロールプレイング１（ロールプレイングの意味）
|
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|
|
事後
|
心理面接のロールプレイング（ロールプレイングの意味）に関する課題の整理
|
2.0
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8
|
事前
|
心理面接のロールプレイング（ロールプレイングの意味）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理面接のロールプレイング１（ロールプレイングの意味）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理面接のロールプレイング（ロールプレイングの意味）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
9
|
事前
|
心理面接のロールプレイング（体験学習）に関する自己学習
|
2.0
|
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|
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|
|
授業
|
心理面接のロールプレイング２（体験学習）
|
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|
|
|
事後
|
心理面接のロールプレイング（体験学習）に関する課題の整理
|
2.0
|
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|
10
|
事前
|
心理面接のロールプレイング（体験学習）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理面接のロールプレイング２（体験学習）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理面接のロールプレイング（体験学習）に関する課題の整理
|
2.0
|
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|
11
|
事前
|
心理検査の実際（理論と歴史）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際１（理論と歴史）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（理論と歴史）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
12
|
事前
|
心理検査の実際（理論と歴史）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際１（理論と歴史）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（理論と歴史）に関する課題の整理
|
2.0
|
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|
13
|
事前
|
心理検査の実際（知能検査と発達検査）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際２（知能検査と発達検査）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（知能検査と発達検査）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
14
|
事前
|
心理検査の実際（知能検査と発達検査）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際２（知能検査と発達検査）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（知能検査と発達検査）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
15
|
事前
|
心理検査の実際（性格検査）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際３（性格検査）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（性格検査）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
16
|
事前
|
心理検査の実際（性格検査）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
心理検査の実際３（性格検査）
|
|
|
|
|
|
事後
|
心理検査の実際（性格検査）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
17
|
事前
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方
|
|
|
|
|
|
事後
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
18
|
事前
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方
|
|
|
|
|
|
事後
|
適切なフィードバックの方法および支援計画の立て方に関する課題の整理
|
2.0
|
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|
19
|
事前
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援とは何か）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
地域支援のチームアプローチの理解１（地域支援とは何か）
|
|
|
|
|
|
事後
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援とは何か）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
20
|
事前
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援とは何か）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
地域支援のチームアプローチの理解１（地域支援とは何か）
|
|
|
|
|
|
事後
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援とは何か）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
21
|
事前
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援におけるチームアプローチとは）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
地域支援のチームアプローチの理解2（地域支援におけるチームアプローチとは）
|
|
|
|
|
|
事後
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援におけるチームアプローチとは）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
22
|
事前
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援におけるチームアプローチとは）に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
地域支援のチームアプローチの理解2（地域支援におけるチームアプローチとは）
|
|
|
|
|
|
事後
|
地域支援のチームアプローチの理解（地域支援におけるチームアプローチとは）に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
23
|
事前
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握
|
|
|
|
|
|
事後
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
24
|
事前
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握
|
|
|
|
|
|
事後
|
支援を要する者の心理および対象者のニーズの把握に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
25
|
事前
|
チームアプローチの心得に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
チームアプローチの心得
|
|
|
|
|
|
事後
|
チームアプローチの心得に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
26
|
事前
|
チームアプローチの心得に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
チームアプローチの心得
|
|
|
|
|
|
事後
|
チームアプローチの心得に関する課題の整理
|
2.0
|
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27
|
事前
|
多職種連携および地域連携の心得に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
多職種連携および地域連携の心得
|
|
|
|
|
|
事後
|
多職種連携および地域連携の心得に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
28
|
事前
|
多職種連携および地域連携の心得に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
多職種連携および地域連携の心得
|
|
|
|
|
|
事後
|
多職種連携および地域連携の心得に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
29
|
事前
|
職業倫理および法的義務の理解に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
職業倫理および法的義務の理解
|
|
|
|
|
|
事後
|
職業倫理および法的義務の理解に関する課題の整理
|
2.0
|
|
|
30
|
事前
|
職業倫理および法的義務の理解に関する自己学習
|
2.0
|
|
|
|
|
|
授業
|
職業倫理および法的義務の理解
|
|
|
|
|
|
事後
|
職業倫理および法的義務の理解に関する課題の整理
|
2.0
|
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